校園文化是指在學校教育環境下，在長期的辦學過程和教育管理活動中逐步形成的具有本校特征的，并為全體學校成員所認同以及通過學校載體來反映和傳播的特定文化氛圍和文化傳統。它是維系學校團體的一種精神力量，彌漫整個校園，滲透在一切活動中，作用于學生的思想、觀念、一切精神世界，具有潤物細無聲的功能。校園文化不僅是文化現象，更是一種新的學校管理。因此，學校管理者應十分注重校園文化建設。

　　校園文化建設是一項龐大的系統工程，它不但包括思想品德和科學知識的建設，而且還包括校園設施、校園風格、教研隊伍、傳統文化等多方面的建設。概括起來，可以從三個方面著手，豐富校園文化，構建和諧校園。

　　（一）環境文化建設

　　在環境文化層面上，校園文化建設包括校容校貌、教學設施等，是校園文化的顯形文化。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種向上的激情。現階段，學校的物質條件、硬件設備較之以前，都有了相當明顯的改觀，但是我們不應滿足于這美麗堂皇的 “外殼”，應深思如何發展其本體價值，給漂亮的校舍、高檔的設施賦以先進理念、人文氣息和精神內涵，使它成為承擔精神文化的載體，更深層次、更持久地影響學生，感染學生，使學生對校園有一種舒適感、親切感、向往感。

　　在校園內，綠樹成蔭，花團錦簇，文化長廊別具一格，亭臺盆景相映生輝。走廊樓道上，懸掛學生的書畫作品，取代過去那些語錄式的圖畫。在醒目的地方，建起“名人閣”，把古今中外的名人請到這時，鼓勵孩子們從小樹立遠大理想，不斷前進；建起“明星閣”，展示校內的教師、學生名人風采，讓孩子從身邊尋找榜樣，天天向上……充分發掘環境文化的育人功能，讓每面墻壁都說話，一草一木總關情，給學生一種“校園是我家，我們要愛她”的激勵。

　　學校還應積極崇尚“以教育信息化帶動教育現代化”的發展理念，為學生提供教學的網絡空間，如計算機機房、網絡閱覽室，讓學生感受到學校資源享用上的優越性。搞好學校網頁在線平臺建設，為學生的學習與交流提供最便捷的服務，拓展校園文化的網上空間。搞好校內實踐基地的建設，使學生能享用學校豐富的資源，將知識與實踐結合。

　　（二）德育文化建設

　　學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程。要實現德育目標，營造良好的德育文化氛圍，必須多層次、多渠道地組建校園德育文化網絡，這是建設校園德育文化的根本保證。

　　1．校內網絡。校內德育網絡是指將校內各種德育因素組織起來，形成有效的教育合力。由于小學教育對象正處于人生成長的幼年期，其生理、心理特點決定了他們的思想認識意識的單純性和可塑性。因此，我們在研究和實踐中，突出了德育文化在校園文化建設中的地位和作用。

　　①學校黨政領導負責制定學校德育文化建設的目標、計劃，并在具體實踐過程中進行指導。

　　②由學校教導處、少先大隊部負責校園德育文化建設的組織、實施、檢查和考核。

　　③班主任、各學科教師負責班級德育文化建設和在學科教學過程中貫穿校園德育文化建設的目標、任務。

　　④教輔人員、服務人員為校園德育文化建設創設有利的條件。

　　2．校外網絡。是指由學校、家庭、社會所構成的社區教育力量聯合體。小學校園、小學教育相對于其它層次的學校教育來說，其封閉程度相對要高一些，這是由其教育對象的特殊性所決定的，但社會大環境的變化，教育對象的自身變化無疑對小學校園、小學教育也會產生一定的影響，因此，構建校外德育網絡，對小學校園德育文化建設尤為重要。

　　①成立家長學校和家長委員會。定期舉辦教育知識講座和召開家長委員會會議。

　　②加強與居委會、派出所的聯系，及時掌握學生在社區的活動表現，并有針對性地開展社會調查活動。

　　③聘請法制副校長，定期為師生員工講授法律法規知識。

　　④加強與其它學校的聯誼，結成了“手拉手，心連心”兄弟學校，共同開展社會實踐活動。

　　要充分發揮德育活動的提高認知、積極引導、凝心聚力、行為控制的功能，校內、校外相結合，校內側重于行為規范、集體主義、愛國主義和社會主義理想教育，校外側重于各種有意義的社會實踐活動。

　　在此基礎上，建立和健全學校規章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設的一項重要內容，也是培養“四有”人才的奠基石。主要包括基本的法律法規、條例、學校規章制度、班級公約、衛生公約、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。以之為起點，搞好校風、教風、學風、班風和校園人際關系建設。它是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。要使小學校園真正成為人才成長的搖籃，就要在校園內營造處處充滿親情，洋溢著歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。

　　還要通過開展不同形式的文化活動，加深學生對祖國錦銹河山的熱愛、提高對一般事物的分析、判斷能力、增強學生的道德情感、陶冶學生的情操。利用各種渠道，讓學生對時事政治、國家大事、國際形勢和地區形勢有一些粗淺的了解。適應時代的需求。

　　（三）行為文化建設

　　校園行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。行為文化是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體活動以及在此基礎上表現出來的校風、教風、學風、人際關系等。如果說環境文化、德育文化的建設主要是從校方著手狠抓落實、學生協同營造，那么在行為文化的建設中，學校只是倡導者，教師是主導者，學生則完全成了主體。兒童天性好動，活潑愛玩，他們不習慣于長時間的靜坐和死板教條的說教、灌輸，他們的心靈是脆弱的，極易受到傷害，而過度的剌激，也極易產生逆反和厭倦的心理。長時間的單一的靜態性的校園課堂教學形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣。因此，小學生在課堂學習之余所期盼的是既能調劑學習、生活，又能獲取各種知識和才能的充滿強烈動感的校園文化活動。

　　校園行為文化活動可以分為學科類、科普藝術類、健體類、文史類、生活類等。

　　學科類活動主要是指圍繞各門基礎學科的教學目標和任務，以生動有趣的活動方式，使學生加深對所學基礎知識的理解，調動學生學習的興趣和積極性。例如，我們在這一類的活動中開展了校園手抄報、黑板報、課文朗讀比賽、演講比賽、數學趣題征解、數學知識競賽、英語歌曲演唱等豐富多彩的活動。

　　科普藝術類活動是小學生最喜愛最易于接受也最能展示其個性特點的校園特色活動之一。可以一年一度的“體育、藝術、科技節”為舞臺，成立聲樂、舞蹈、器樂、繪畫、計算機、科技制作等活動小組，并開展諸如書畫展、現場作畫、師生攝影展、科技制作、校（班）旗、校（班）徽的設計制作等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動。

　　強健的體魄不但是人體美的根本標志，更是新一代少年兒童健康成長和精神風貌的外在表現，也是學生能夠進行終身學習的堅定基礎。小學校園文化中的健體類活動應根據學生的生理條件，有節奏、有規律地開展輕松、活潑的活動，把衛生、健康與體育活動有機地組合起來。一是每學期舉辦一次綜合性的體育比賽（如達標運動會和田徑運動會），二是定期開展小型多樣的群體性的單項體育比賽（如拍皮球、拔河、乒乓球比賽、跳繩等），三是組織有一定體育特長的學生開展經常性適量的專業訓練，讓他們發揮自己的特長。

　　小學校園文化中的文史類活動主要是指將民族文化中的基礎性的文學、歷史知識通過開展讀書教育活動（如做讀書筆記、寫讀后感、讀書征文）、知識競賽（如古詩詞朗誦比賽、猜謎語、寫對聯）等形式的綜合性活動，使學生了解國情、繼承和發揚優良的民族文化傳統。

　　生活類文化活動主要是指學生的在校生活、家庭生活和社會生活。學生的在校生活強調以接受生活基本知識和集體生活（如在低年級開展穿衣、洗小手絹比賽，中年級開展整理床鋪比賽、高年級開展文明寢室創建等）為主，家庭生活和社會生活則是學生在校園生活的基礎上以實踐為主。

　　總之，圍繞行為建設，學校通過組織各種各樣的貼近時代，貼近校園，貼近學生的校園活動，豐富校園生活，使校園處處洋溢著時代氣息和兒童氛圍，使學生思想得以凈化，靈魂得以升華，身心得以健康。

　　校園文化可以營造文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍，同時通過一系列文化活動，向學生傳播更廣泛的文化信息；高品質的文化活動又將提高學生的審美情趣和高尚情操。所有這些集知識性、娛樂性、開創性于一體的文化活動又必將對學生的科學感受力、文化領悟力產生不可替代的作用，使學生德智體美勞綜合素質進一步提升，成為深化素質教育的強勁動力和影響巨大的輻射源。

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