加強(qiáng)行為文化建設(shè)，規(guī)范教師的師德形象與學(xué)生的行為習(xí)慣

    行為文化是學(xué)院在教育、教學(xué)過程中形成的，體現(xiàn)學(xué)院行為特征的行為理念，行為規(guī)范和行為活動(dòng)，是一種活動(dòng)文化。校園行為文化是師生員工日常行為的集合，也是校園文化的外在體現(xiàn)。行為文化作為學(xué)院文化建設(shè)的一個(gè)方面，是全體教職工在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐中，所形成的各種行為方式、行為規(guī)范和行為習(xí)慣，也是師生在日常教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活、文化活動(dòng)中折射出來的精神理念、行為情操和文化氛圍，它是學(xué)院文化的動(dòng)態(tài)反映，也是其最活躍、最生動(dòng)、最直接的顯現(xiàn)。

    目前，解決高職學(xué)生呈現(xiàn)出的行為問題是高職院校文化建設(shè)的重點(diǎn)難題，這些問題的主要表現(xiàn)：缺乏吃苦耐勞的精神，不愿面對(duì)挑戰(zhàn)；誠(chéng)信意識(shí)淡薄，虛報(bào)貧困等；自制能力差，面對(duì)誘惑很難自拔；交流能力弱，難以擁有良好的人際關(guān)系；自我認(rèn)知偏差，信心不足缺乏發(fā)展動(dòng)力等，這些不良行為習(xí)慣是影響高職學(xué)生發(fā)展的一大障礙，因此解決這些行為問題，加強(qiáng)行為方式引導(dǎo)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為了高職校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。行為文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和全體學(xué)生的行為規(guī)范，而且涉及到校園文化與其他文化在行為文化層面的滲透與融合。

因此，學(xué)院在注重教師主導(dǎo)行為文化建設(shè)的同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)行為素質(zhì)的培養(yǎng)和校園行為文化與職業(yè)文化的對(duì)接。基于此認(rèn)識(shí)，學(xué)院先后制定了《青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2015校園文化建設(shè)規(guī)劃》、《青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)施方案》、《各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員廉潔自律行為規(guī)范》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》、《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為準(zhǔn)則》、《教師用語十要十忌》、《學(xué)生管理實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生思想品德考核辦法》、《輔導(dǎo)員管理暫行規(guī)定》等，這些管理規(guī)定和制度的施行對(duì)于加強(qiáng)學(xué)院行為文化的建設(shè)，起到了決定性的作用。