愛美之心，人皆有之，這是人類的天性。青少年學生正處在身心發展的最佳時期．思維敏捷，想象豐富，情感執著，對未來的憧憬絢麗多彩，對美的追求熱烈奔放。當然，成長中的青少年學生的審美觀還有許多弱點，他們的審美能力還落后于他們的智力水平，落后于他們對美的追求．特別是在審美觀方面帶有濃厚的主觀性、隨意性，還不能正確地鑒賞美、追求美，有時美丑不分，甚至以怪為美，以奇為美，以丑為美。因此，即使是置身于一個優美環境之中的人，并不一定能獲得美的感受，具備正確的審美觀。“身入寶山，兩手空空”的現象屢見不鮮。羅丹說過：“對于我們的睛，不是缺少美，面是缺少發現。”所以，要使學生有一雙“發現美的眼睛”，真正感受到美的境，培養審美情趣，提高審美能力，學校教育工作者就必須做好教育引導工作。風格別致的讀書廊、書法廊、地圖廊、歷史廊。具有中華傳統文化特征的藝術樓，以及開放式的地理園、生物園。置身于這個“無土不綠，無地不用，無處不美”的環境之中，就是一種美的享受，它好像在給你上一堂堂生動的政治課、語文課、歷史課、地理課、工藝美術課，并令人回味無窮。

學校的領導和教師充分利用了這個宏大的知識舞臺，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育和審美教育，引導學生去發現美、欣賞美、創造美。在審美教育中，讓學生知道祖國悠久的歷史、燦爛的文化、先進的科學技術，以及遼闊的疆土、豐富的資源，激發其愛國主義情感；還讓學生了解到自然景物的歷史風貌，時代變遷，了解其地理位置、結構特征，感受前人賞景的心境，以加深領會景物的美學意義，提高審美能力。同時，每逢新生入學，教師們總要帶領他們參觀校園，讓他們了解學校的昨天，珍惜今天，創造明天。優美的校園成為該校進行教育的難得的素材。

環境美育是審美教育的一個重要組成部分，是否重視學校物質環境美化在審美教育中的作用，這與學校教育工作者的教育思想、審美觀和美學素養有直接的關系。因此，學校領導者要從實際出發，因地制宜，優化美化校園環境，發揮它在審美教育中的作用。當然，開展審美教育，要與德育、智育、體育有機結合，使之相得益彰，互相促進，這樣才能收到教育的最佳效果。

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