有人曾說：美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書書，它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。優(yōu)雅大方地行為習慣，樂觀豁達的人格品質，自信進取、朝氣蓬勃的精神風貌，是和諧大氣、富有文化特色的校園環(huán)境的產物

    有人曾說：美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書書，它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。優(yōu)雅大方地行為習慣，樂觀豁達的人格品質，自信進取、朝氣蓬勃的精神風貌，是和諧大氣、富有文化特色的校園環(huán)境的產物。校園環(huán)境是“第二教師隊伍”，是學生的“第二課堂”。

    校園環(huán)境屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西，也叫校園顯性文化。校園環(huán)境的每一個實體，以及每個實體之間結構的關系，無不反映出某種教育價值觀。校園環(huán)境建設包括校園選址、校園建筑與布局、教學活動的場所和設備、綠化、環(huán)境衛(wèi)生、文化設施等。中小學的校園物質設施和環(huán)境，既不同于機關、工廠、農場、街道，又有別于職業(yè)學校或大學，他以其獨特的風格和文化內涵，影響著師生的觀念和行為。下面，筆者就高級中學如何創(chuàng)設優(yōu)雅和諧的校園環(huán)境，為青少年打造積極健康的“第二課堂”談以下幾點想法。

    首先，校園建設要具備學校特有風格，體現(xiàn)教育的整體觀。現(xiàn)代學校建設打破了傳統(tǒng)的“火柴盒”式的教學樓建筑風格。很多學校在擴建和整建的過程中，盡量使樓房的外型、顏色、裝飾做到協(xié)調美觀、生動活潑而具有校本特色。有的教師設計成扇形或六角形，體現(xiàn)出教學相長師生交流的教育思想。我們學校在擴建的過程中用象征著托舉和凝聚的走廊把各主要建筑連接起來，既現(xiàn)建筑布局的整體性，又能使師生穿往其中免受日曬雨淋，蘊含著濃厚的以人為本的理念。在這樣的環(huán)境的學習生活，青少年能夠感受到慈愛淳樸的校園文化底蘊。我國著名愛國華僑陳經倫先生，為家鄉(xiāng)捐資建起的經倫中學，其建筑設計可謂用心良苦。筆筒、墨水瓶的樓房建筑，使學生見景生情，認識到學習只有飽蘸墨水、辛勤筆耕，發(fā)揚刻苦學習精神，才能學就成功。有的建筑像帆船模型，啟示學生在知識的海洋中揚帆遠航，勇往直前。校園建筑的高低有別、錯落有致、協(xié)調典雅，所有這些都體現(xiàn)出教育的整體觀。校園建筑的藝術性，富有深刻的教育意義。

    第二，科學化、人文化的教育活動場所可以成為學生成長的動力。校園教學活動的場所和設備，能夠體現(xiàn)出學校所獨有的辦學特色。青少年處于人生塑造的重要階段，他們思想豐富、理想高遠、對人生和社會充滿激情、容易受環(huán)境感染。人文化、科學化的教育活動場所能夠給予他們健康的人生向導，挖掘他們成長的潛能，更是“以人為本”教育理念的時間需求。

    這里不妨以我校為例。多年的教育實踐使我們深刻理解“人是環(huán)境的產物”的道理，成長中的青少年更是如此。我們在電教設備、科學館建設、圖書館的現(xiàn)代管理等硬性指標先進的基礎上，近兩年著重教學活動場所的規(guī)劃，教學樓到的裝飾以塑造青少年健康人格和崇高志向為主調。走向教學樓，首先映入眼簾的是“超越自我”四個銅制隸書大字，暗示著大家在學習中成長，不斷確立新的目標，永不自滿、負重前行。走上教學樓的臺階我們看到的是標有“慢步輕聲” “禮讓師生”等語句，提醒大家講究樓道禮儀，培養(yǎng)儒雅的行為習慣和純潔高尚的人格品質。三層教學樓，每層都有關于中學生學習常識、心理常識、禮儀常識等內容，使大家在課堂外了解學習成長常識的重要課堂。教師外墻掛有北大、清華、西安交大、上海復旦等全國十五所重點大學的簡介，這些名校和諧優(yōu)美的校園環(huán)境和嚴謹?shù)男ｏL校訓，鼓舞著學生向理想的高等學府進軍的熱情。教師內前黑板上面統(tǒng)一懸掛著八字班訓，有：“德為慎獨，學貴心語”、“人貴有志，學貴有恒” 、“埋頭讀書，抬頭做人”等。這些班訓各個不同，都滲透著濃厚的中華傳統(tǒng)雨量學風。每個班級內還有自己獨特的盆花擺設和字畫張貼，體現(xiàn)著自然、人文、科學的和諧，反映出不同班級的教室文化特色。

    第三，校園綠化、美化，讓學生參與其中，文化設施給青少年思想啟迪。

    校園的綠化與美化也是一本活的教科書，而對校園綠化與美化的過程，就是在對學生進行德、智、體、美、勞的教育。學校綠化工作是一項重要工程，綠象征著生機和希望，使人耳目清新，煥發(fā)激情。我校根據(jù)自己的地形轉狀況，在適度硬化的基礎上搞好綠化工程。在教學樓和宿舍樓之間的空地間，修建有草書相間的“益智花園”，草坪寧靜優(yōu)雅，廊亭綠葉繞掛，用于角樓的石桌石凳落于花園幾隅，旁有讀書、探討的雕塑警示。可見漫步在花園，感受著詩情畫意，激發(fā)著學習的動力，既能夠給人以美的熏陶又有健身益智之功；閑暇時，捧書閱讀或交流探討，怎能不使學生感受校園生活的美好。人天生愛水，在迎校門通向會議大廳的臺階前，吐珠濺玉的噴泉如春雨瀟瀟，每天早晨都伴著同學們奔向教室的腳步和輕快的音樂展現(xiàn)她的蓬勃朝氣；通向校門的中央甬道被中間繽紛的花帶分為左右兩條，兩側是冬青、松柏等常綠植物，置身校園，眼前沉陷的是三季有花、四季常青的景觀。綠草如茵的球場在課外活動時間顯得格外熱鬧，乒乓球、羽毛球在欄網間來回穿梭，同學們反映機靈、左跑右擋；籃球、足球場上，同學們龍騰虎躍，盡展青春的朝氣和壯美。

    生活即教育。在綠化和美化校園的過程中，我們始終不忘發(fā)動學生的參與積極性，學校提出“自己動手建校園”的口號，校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動相連，每周一班級輪流值日，利用勞動時間學習實踐花草培植和修剪技術，綠化場所成為培養(yǎng)同學們環(huán)境意識和勞動意識的大課堂。由于美麗的校園灑有自己的汗水，因此同學們就倍加愛護，自己不愿意隨便損害它，也不允許他人損害。來自學生的是學生最認可的，為了保證校園的綠化美化，我們發(fā)動學生饌寫公示語，“別落腳，我也怕疼”、“我愿奉獻給你一片綠色”、“我的美麗正如你的笑臉”“愛護環(huán)境從我做起等”這些與花草同色的標牌，如同會說話的花草與同鄉(xiāng)們交流著自己的感受。每到節(jié)日，畢業(yè)典禮之后或校友返校之時，大家總是愿意在校園里結伴合影，對未對學校的留念。

    學校文化設施的建設和管理必須納入校園環(huán)境建設的整體規(guī)劃，與園林建設統(tǒng)一定位和設計，文化設施要體現(xiàn)社會主義的教育方針和辦學思想，給學生以積極向上的感受和富于責任感、獻身精神的熏陶。文化設施的建設還應當反映當?shù)匚幕L俗和優(yōu)良傳統(tǒng)，使之成為當?shù)貎?yōu)良文化傳統(tǒng)的宣傳教育載體。我校在創(chuàng)設和諧校園環(huán)境的工作中注視文化設施的合理配備，走入學校看到的第一個大橫幅就是“今日我以校容，明日校為我嬌”。從入校那天開始，深深的愛校情節(jié)就根植于每位學生的心靈深處，以自己是任丘一中的一名學子而感到自豪；同時也對自己的學業(yè)充滿美好憧憬，努力以自己的勤奮和才智匯報學校，令母校為每位學生的成績而感到光榮。中央甬道花帶間的六個路燈桿上，懸掛著24條警示諺語，如“凝聚產生力量，團結鑄就希望”“才能使學習的耐心，知識是刻苦的積累”“非淡薄無以明志，非寧靜無以致遠”等，折射著求學做人的道理。食堂門口醒目的大字是：丟一個飯團，拋卻了父母苦心經營的旨意；蓄幾分錢幣，積攢起千人艱苦創(chuàng)業(yè)之精神。宿舍門前的警示語是：誰硬床板，勞其筋骨，替國家煉就健康身體；洗涼水面，哭我心志，為四化養(yǎng)成奮斗風格。這些語言經常被學生在作文和日記中引用，激勵自己。和諧的富有人文氣息的校園環(huán)境沉淀著文明大氣的舉止行為、踏實堅毅的學習風氣和健康和諧的人格品質。在學生演講詞和作文中，我們見常看到類似這樣的語句：“校園的一草一木，皆喚起我們愛護衛(wèi)生、保護環(huán)境的意識；牌幅中的一字一句，都提醒著我們求知做人的真諦。呼吸著清醇空氣、沐浴著教育春風，心中默默品味：學習真好”。學生是憑聽覺和視覺接受教育信息，周圍所有人、事、物、語言都能成為信息源。一個賞心悅目、和諧奮進的校園環(huán)境，起到了調節(jié)師生緊張腦力勞動的心態(tài)和情緒，提高腦力活動的效果，使人受到美的熏陶產生奮進的力量的作用。教育如細雨，潤物細無聲。學校并非只有教室是課堂，校園環(huán)境就是熏陶和感染學生的“第二課堂”。

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