人格文化構建力人格塑造放首位，培養學生健全的人格  人格對一個人的成長與發展具有重要的作用。很多調查研究都表明：成功人士與失敗者之間最大的差異，不是智力上的，而是非智力方面的，其中起著最重要、最關鍵作用的就是人格因素。 

  人格健全的人往往適應力更強。面對高速變化的社會，他們往往能有效地調整自己，迎接挑戰。   時代的變革、社會的發展，必然會產生層出不窮的新觀念、新事物、新挑戰。健全的人格就是我們主動、積極調節自我適應轉變的最根本保證。作為新世紀的青少年學生，作為支撐國家發展的一代，學生們要想真正擔當起自己的歷史使命，適應社會發展的急劇變化，就必須具有健全的人格。   

眾所周知，教育對塑造健全的人格具有重要作用。從20世紀80年代起，世界各國就已經認識到了這一點。日本把“寬闊的胸懷，健壯的體魄，豐富的創造力，自由、自律的精神”確定為21世紀的教育目標，而其中的“自由、自律精神”就是人格教育的重要內涵；美國提出品格教育、人格教育是國民教育的重要一環；新加坡擺脫了僅僅重視智商的教育，轉變為同樣重視情操教育；德國把“關心學生品德、性格的培養”作為教育改革的一個重要范疇。在我國，隨著社會的發展與轉型，教育改革的不斷深入，人們也越來越重視人格教育。   人格健全的青少年才是祖國、民族的未來和希望，這已經成為共識。

但是，當前我國青少年學生的人格教育和人格發展狀況，卻遠遠不能適應時代發展的需要。因此，在如何搞好人格教育的問題上，依然還有許多問題需要我們進一步去研究和探索。  如今，有一些學校已經認識到了這一點，并努力做出新的判斷、新的決策。比如，在校園內構建人格文化。當整個學校都進行人格文化滲透時，學生就會潛移默化地受到高尚人格的感染，從而要求自己也向他們看齊，塑造自身健全的人格。