在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

有校長錯誤地認為，文化建設就是單純的環境建設，把一個文化主題的內容、口號、標語張貼到校園的角角落落，這就達到了目的。殊不知，所謂文化，就是以文化人，內化于心，外化于行，知行合一，促進養成。

在校園文化建設中，有一種現象值得我們思考：有些學校一談文化建設，就想當然地搞幾個大型文化墻、大型櫥窗、幾次演講或文化內容的活動，認為通過這些疾風暴雨式的活動，就可以實現文化育人目的了。甚至，有的校長錯誤地認為，文化建設就是單純的環境文化建設，把一個文化主題的內容、口號、標語張貼到校園的角角落落，這就達到目的了。殊不知，所謂文化，就是以文化人，內化于心，外化于行，知行合一，促進養成。重心在“化”，這就是點化、融化、化解、化合，即深入骨髓、入腦入心、化腐朽為神奇的過程。這個過程是漸進的、滲透的、緩慢的。

文化是一種滲透，是一種融入，是一種熏陶，是一種引領。因此，校園文化建設要以頂層設計的方式，重視辦學理念的引領作用，發揮學校環境的教育功能，既要注重具有直觀性特點的物質文化建設，“優化，美化”環境，使教育教學環境起到以聲悅耳、以形悅目、以情悅心的作用，又要注重校園文化的教育功能作用，開發豐富多樣的校本課程，營造團結和諧的教育生態，更要注重校園精神的形成，它能凝聚人心、凝聚力量，促進學校走向健康。因此，校園文化建設必須在“化”上下功夫。寓教育于無形，處處體現慢慢浸潤的人文之情。

形式多樣化，使“化”的形態豐富多樣，讓學生更易接受。校園文化建設最忌諱單一化的形式，容易使學生產生厭煩。在校園文化建設中，要不斷變換花樣、推陳出新，讓活動更符合學生好奇、立新的心理特點，激發學生學習的積極性和主動性。

文化浸潤生活化，外化于行。文化要真正發揮作用，必須融入生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。因此，要注意把學校所提倡的文化與日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。

文化建設課程化，以“化”育人。編寫獨具特色的地方課程和校本課程，淬煉校級精品課程，注重學科滲透，在品德與社會、語文、數學、英語、科學、體育、美術、音樂等學科中，有重點、有層次、有步驟地進行文化滲透。以文化人，以德育人，學科滲透，實踐培育，匯聚正能量，傳播好聲音，展示好形象，培養好品質，讓每一個學生都能嗅到文化的芳香，在感悟中幸福、健康地成長。

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