校園文化建設(shè)的首要任務(wù)是教育組織的變革 。

    不斷地完善內(nèi)部管理體制，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)制度變革。主要是建立民主、科學(xué)和規(guī)范的學(xué)校管理體制，啟動校內(nèi)活力，形成高效的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。教育行政要擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，重建制度文化。落實(shí)“校長責(zé)任制”、“教師聘用制”，改革“分配制度”、“學(xué)籍管理”等制度，理順和完善校內(nèi)外各子系統(tǒng)之間的關(guān)系。要加快學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化、專職化進(jìn)程、逐步成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、批判型、交往型的領(lǐng)導(dǎo)集體。

    嚴(yán)厲地變革“科層制”，建立扁平化的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)。不要把學(xué)校教育的權(quán)力交給一個(gè)單獨(dú)的、垂直的、有等級的機(jī)構(gòu)，使這種機(jī)構(gòu)組成學(xué)校中的一個(gè)獨(dú)特團(tuán)體。相反，所有的集體、團(tuán)隊(duì)和中間組織都必須承擔(dān)教育責(zé)任?，F(xiàn)代學(xué)校組織變革與發(fā)展要審視傳統(tǒng)“科層制”的局限性，改變集權(quán)化程度，調(diào)整管轄范圍、修正權(quán)限的分配，減少組織的管理等級，建立一種緊湊的趨于扁平的組織。在教育決策上，要開發(fā)教師的價(jià)值和潛能，促進(jìn)上下級之間、同級之間成員的網(wǎng)絡(luò)式互動與交流，讓更多的組織成員參與學(xué)校決策與管理、增強(qiáng)學(xué)校組織凝聚力、應(yīng)變能力和合作精神，引入計(jì)算機(jī)程序化實(shí)現(xiàn)快捷化處理日常事務(wù)，可以使組織成員及時(shí)了解各方面信息，使扁平化組織更具柔性化和開放性。

    大膽地實(shí)施縮減管理，充分利用組織資源?？s減管理是整理和終結(jié)哪些對組織產(chǎn)生負(fù)面作用或不必要的職能部門、組織機(jī)構(gòu)。目前，多數(shù)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)龐大、復(fù)雜，一方面教育投入不足，另一方面人浮于事、資源浪費(fèi)嚴(yán)重，管理效率低下。環(huán)境多變性使學(xué)校一些原有組織毫無意義。縮減管理應(yīng)從組織整體目標(biāo)的立場出發(fā)，為了提高學(xué)校有限資源和管理整體效果、終結(jié)低效和不必要的組織機(jī)構(gòu)，優(yōu)化管理軟環(huán)境。研究學(xué)校中不成文的、無形的學(xué)校傳統(tǒng)、風(fēng)氣、行為形態(tài)。一個(gè)學(xué)校長期辦學(xué)過程中逐漸形成的各種傳統(tǒng)習(xí)慣對學(xué)校組織的運(yùn)行發(fā)展非常重要，是學(xué)校寶貴財(cái)富，要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和風(fēng)氣。

    積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，建立競爭中的發(fā)展優(yōu)勢。學(xué)校組織變革與發(fā)展的動力有外部的文化程度對學(xué)校組織產(chǎn)生的壓力，也有組織內(nèi)部為分散外部壓力而進(jìn)行的應(yīng)急性變更。但是，要使學(xué)校保持長久的競爭優(yōu)勢和活力，要制定學(xué)校組織變革和發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，以追求學(xué)校自身的自我完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)質(zhì)性變革。開展“學(xué)習(xí)立校”已成為新型學(xué)校的必然趨勢。

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