學校的生存與發展，離不開學校效能的提高。學校效能高低的決定因素，不僅僅是學校物質特征或硬件設施，與學校文化建設有著直接關系。“第十屆學校效能及其改善”國際研討會在美國舉行，并從以下八個方面探討有效能學校共有特點：一是校長和教師分享權力。二是教師常坦誠商討問題，提出意見，達成共識。三是教師們態度開放，愿意學習和改進，團隊精神強。四是教職工有共同的理想，有清晰的目標和崇高的使命感。五是成員互相信任，敢于嘗試創新。六是學校與外界機構接觸多，工作得到社區支持和認同，與家長和社區建立良好關系。七是校長態度開放，愿意接納他人意見，在校內能提供專業意見以支持各小組工作發展，八是校內人員互相信任。

     要提升學校效能必須參照上列八條，并加強學校校風、學風、價值觀念等方面的系統建設，使校園文化建設形成合力，具體策略如下：

     首先，樹立面向未來的學校效能觀。學校效能的高低不僅看學生在校時間素質提高的情況，更應著眼于未來，看其為未來的發展所奠定的基礎，即學校是否培養學生具有終身學習和自身持續發展的能力。不僅要看學校是否滿足了相關人士當前的需求和社會的期望，更要看其是否具有對未來社會需求變化的預測能力和主動適應能力。

     第四，增進團隊合作，實行自主辦學。學校應依據教師的背景和特長以及學校自身特點，組建具有活力和創新能力的學校團隊，實現人才資源的黃金搭配。同時，給予教師一定的專業自主權，鼓勵教師之間合作學習協同教學，通過互助互諒、支持和合作去解決問題和制訂計劃。建立良好溝通渠道，讓學校中每位教師都清楚團隊工作狀態，消除矛盾和隔閡。另外在國家政策許可范圍內，依照自身特點，自主創新尋求辦校方法，創出特色和品牌。

     第五，構建學習型學校。學習型學校的學習是全員學習，是全程學習，是組織學習，是終身學習。大家都具有終身學習的意識、習慣和能力，具有持久的學習信念和共同的學習目標，同時要為學生未來的終身學習奠基。學習中把個人發展與學校發展緊密聯系在一起。不斷激發學習熱情，促進個人成長和自我超越，既為個人優勢的發揮創造空間，又為共同目標的實現出謀劃策。遇到困難善于集體分析，深度會談和討論，取長補短，不斷提升團隊力量。

     第六，開展創新教育。現代社會更需要敢于挑戰權威的、具有鮮明個性和批判精神的公民。從考試文化向個性全面發展文化的轉變，成為學校文化建設的必然選擇，也是學生發展的愿望。要讓學生反省教育場所中的權力運作，并鼓勵學生發揮公民的勇氣，去挑戰霸權的主流文化，培養學生批判思考的能力。學生合理的文化挑戰也會引起學校進行反省和完善學校文化主流，改變學校和教師對待學生的態度和方式。教師對待學生越是采取人性化的態度和方式，則越有利于建立良好和諧師生關系，越有利于學生人格的培養。

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