對(duì)于學(xué)校來說，所謂可持續(xù)發(fā)展是指按照現(xiàn)代學(xué)校發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和趨勢，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的具有長遠(yuǎn)生命力和效力的舉措上，從根本上和全局上進(jìn)行謀劃，使校園文化深入持久，生根發(fā)芽結(jié)果。

    學(xué)校為了適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和自我完善的需要，要不斷變化、更新，才能真正得以生存，這既是永恒的話題但又是階段性的。處于不同地位的學(xué)校受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等外部環(huán)境的影響，既具有區(qū)別又具有趨同的趨勢。學(xué)校為自身發(fā)展與相近學(xué)校之間既有競爭的排他性又具有合作性，學(xué)校生存與發(fā)展上既具有開放性又具有保守性。學(xué)校要走向市場但又不能完全市場化，更不能像企業(yè)和私有產(chǎn)品一樣賣給商人去經(jīng)營，因此校園文化與企業(yè)文化具有明顯的差異。企業(yè)文化是把探求最高利潤作為首要目的，否則無法生存。校園文化總是把社會(huì)責(zé)任擺在第一位。

    上述矛盾表明校園改革的艱辛和校園文化必須具有長期的導(dǎo)向性作用。也表明學(xué)校必須在“穩(wěn)定與變革”中進(jìn)行各項(xiàng)改革。缺少遠(yuǎn)見的改革會(huì)導(dǎo)致滅亡；無序的、沒有規(guī)劃的變革促使變革結(jié)果不能滿足未來要求；忽視自然規(guī)律地變革不能適應(yīng)環(huán)境的變化；過度的變革導(dǎo)致最終的死亡。變革的速度要有規(guī)劃有步驟的進(jìn)行，不驕不躁，不緩不急，穩(wěn)步前進(jìn)。其次，變革規(guī)模應(yīng)適度，根據(jù)實(shí)際有序合理逐項(xiàng)進(jìn)行。再有，變革要講究科學(xué)性和可操作性。變革過程中應(yīng)注意如下幾方面：一是構(gòu)筑安全信任網(wǎng)，因?yàn)闆]有人愿意承擔(dān)變革所帶來的風(fēng)險(xiǎn)；二是先構(gòu)建組織后再逐步施行變革，獲得堅(jiān)強(qiáng)的支持者和大多數(shù)人的配合能減少阻力；三是以溝通促變革，建立開放信息系統(tǒng)，確保學(xué)校大多數(shù)的人員的思想上不脫鉤，行為不脫軌，逐步成為大家自覺行動(dòng)。

    學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃是校園文化建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，心理學(xué)規(guī)律表明，戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)師生的行動(dòng)具有深遠(yuǎn)的影響力和無可比擬的號(hào)召力。規(guī)劃制定是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。規(guī)劃不是工作計(jì)劃，要從指令性，強(qiáng)制性擺脫出來，具有彈性和鼓舞性。如某普通完中為自己確定五年至十年躋身省重點(diǎn)中學(xué)規(guī)劃，貌似實(shí)在，實(shí)則與現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)發(fā)展教育形勢不合拍。學(xué)校規(guī)劃應(yīng)著重在提高學(xué)校效能，在創(chuàng)辦成特色學(xué)校上做文章。學(xué)校規(guī)劃戰(zhàn)略要做到：一、前瞻性。戰(zhàn)略規(guī)劃是對(duì)學(xué)校未來達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑所作的整體預(yù)測，是高瞻遠(yuǎn)矚站在時(shí)代的前沿思考問題、規(guī)劃藍(lán)圖。二、實(shí)踐性。戰(zhàn)略規(guī)劃立足于本校實(shí)際情況，指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善。三、全面性。要綜合考慮各方面因素和學(xué)校各個(gè)子系統(tǒng)，注重各部門的和諧。四、適應(yīng)性，把學(xué)校文化建設(shè)和戰(zhàn)略規(guī)劃放在社會(huì)大背景中。結(jié)合本校特點(diǎn)，走特色辦學(xué)之路。

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