在一些教育管理交流中，經常聽到一些言論，有人認為：校園文化是虛幻的，對教育教學管理沒有什么用處。還有人認為：校園文化就是掛在學校墻壁上的圖片，掛與不掛沒什么差別。根據筆者多年來的研究與實踐，以為：校園文化對基礎教育學校的管理很重要，表面上，校園文化很簡單，實質上，不是掛幾張圖片那么膚淺，不是刷幾條標語那么簡單。教育管理者應當對校園文化有正確的認識，才有可能開展有益于學生身心健康發展的教育行動。

校園文化建設怎樣才能促進學生發展，我們進行了有益的探索與實踐：啟動以“泉”文化為主題的校本課題研究，把 “泉”文化建設與教育教學緊密結合，拓展以“泉”文化為中心的特色學校文化，包括以“泉”為核心的書法文化、以“泉”為紐帶的語言文化，以“溫泉”為媒介的旅游知識教育、以羽山“鯀”文化的歷史探究、尹灣漢墓的文化探究，湯姑傳說的文學探究等等等。 拓展“泉”文化有著廣義的內涵，探索“泉”的學術價值，同時開設以“泉”文化為核心內容的校本課程。這種多維度的校園文化建設，提升了特色學校的內涵，能夠推動教育教學質量的提升，是農村特色學校建設有效嘗試。

辨證唯物主義認為：形式與內容真是不可分割，這個世界上不存在沒有形式的內容，也不存在沒有內容的形式。校園文化建設同樣需要一定的形式為依托，只有有了形式作為文化載體，校本文化才會煥發學術與教學的魅力。